□艾发

近日与一进修学校一教师交谈，不知何故，便谈到眼下的公办学校与私立学校这一话题。该教师重重地叹一声，说：几家欢乐几家愁，几家大发几家倒。前些年政府鼓励民资办学校，一些商人见有利可图，便纷纷投资，有注资的，有收购的，有创办的，有正当竞争的，有不正当竞争的，都举着大叉刀来分“教育”这块蛋糕。大浪淘沙，风卷残云，实力不行的便出局，实力行的便日益壮大，本人属地关闭了好几家私立学校，壮大了两三家私立学校。笔者问：壮大到什么样的规模？该老师回答：大到超过了本地的有百年校史的一级二级达标校。笔者要求：具体点？该老师说：其中的两家私立学校学生总数已超过一万五千人，许多班级学生数超七十人。笔者惊讶：哦，如此厉害，岂不是大发了。该老师说：当然大发了，私立学校年学费每生都是六千元以上，其他的费用还要好多千哩，如住宿费、膳费、学习用品费等，大都在私立学校内消费hellip;hellip;
笔者过后给那位教师属地的一个镇一公立初级中学校长打手机，问他现在手下有多少兵力？这位校长苦笑着说：不好意思，当年有近二个营的兵力，现在剩不到一个连的兵力。笔者明知故问：为何如此？这位校长感叹：大规模逃兵吧——相对好的有门路的教师调离，有门路的较会读书的学生转学，加上七年级招生从十多班（每班五六十人）速减到一、二个班，而且一个班只招到二三十人。笔者问：麻雀虽小五脏俱全，贵校各机构人员齐全吧？班级人数如何？这位校长依然苦笑：一个也不能少，卑校配我一个校长（兼书记），配一个副书记，配三个副校长（一个分管教学，一个分管后勤，一个分管政工），配三个处正主任三个副主任（教务处、总务处、政教组各两个正副），配三个年段正副段长六个，配各教研组正副组长各两个hellip;hellip;全校教职员工要六十人，学生才一百五十一人，分三个年段，每年段两班，每班二十多人hellip;hellip;
笔者在这里叙述了这两段，其目的是让公立学校和私立学校进行比较，按时髦的话便是“PK”。结果呢？笔者看，有下面这几种结果：其一，那位教师属地的那两家私立学校良性循环兴旺发达财源滚滚，而周边的公立学校恶性循环不断萎缩濒临关掉校门；其二，那位老师属地财政负担表面上减轻，其实是大浪费——公立学校教师超编有严重趋势，而属地的老百姓教育负担加重，义务教育的“福利”没享受到；其三，那两所私立学校的教师工作量过重，所教的每个班级都超过七十人，学生作业无法认真批改，课堂效果很难好，那些教师（收入多公立一二倍）四十岁前拼命赚钱体力超支，而周边公立学校教师工作量过轻，所教的班级只二十来人hellip;hellip;其四，教书育人的效果大打折扣，私立学校重财之下，果真能重才吗？重分数之下果真能育出真善美廉公正之未来良才吗？而公立学校教师收入低、少生教、缺生教，其结果hellip;hellip;
无论公立学校，还是私立学校，都是教书育人的地方，都是孩子未来的摇篮，能不能多一点“义务”而少一点“铜臭” hellip;hellip;这一点，对公立学校，是可以做到，对私立学校而言，就有点hellip;hellip;