□荔城客

说到底班级的好坏还是很重要的，它关系到每一个体孩子的成长是否顺利是否健康是否最终真正的成才；而一个班级的好坏，除了校风教风外，最重要的是班主任的作风与素质，它决定该班里所有学生的若干年学习与成长的大事。无论是幼儿园、小学，还是初中、高中，甚至大学（有设过班主任，现在叫辅导员），家长、学校和社会把孩子交给班主任管理，班主任的责任就大如天。可是现实学校里，并不是每一个班主任都称职都合格，并不是每一个班主任的学识、职责、管理和品质都过硬。
笔者曾当过近十年的班主任，其中的酸甜苦辣，尤其是其中个人的学识、职责、管理与品质，都经过一番检验和考验，得失寸心知。也许是当时校长的信任，也许是山中无老虎猴子称大王，每一次安排笔者去接任新班的班主任，不是中下班级，就是乱（差）班，笔者只能迎难而上，经过一二周的管理，也就让该班走上正常运作轨道了，一二个月后甚至变得重点班了。笔者的主要做法是：其一，务实而不说大话过头话，让班里每一个学生都信任；其二，重点教育班里若干个不肯认真念书而会调皮捣蛋的学生；其三，采取民主选举的做法，不指定人选而让学生自己选班干部自己管理；其四，安排座位从个子矮到高顺序；其五，不好色不说人情而对每一个学生都一视同仁（笔者见过有些男班主任对班里比较漂亮的女学生特别“照顾”，有些班主任特别关注有当过一官半职和做生意的家长的子弟）；其六，讲话算数，正直诚信hellip;hellip;
现在，农村中小学学生数越来越少，最多一二个班，“编班”的问题不多也不严重，而城区，一个新的年段，一下子就好几个班，甚至十几二十来个班，“编班”就引发许多问题和有所腐败了，因为一个年段也就一二个班相对比较好，粥少僧多，满足不了需要，因为每一个学校里的班主任和科任老师都不纯，都参差不齐，而现代功利人特会找人找关系。以笔者的了解，目前，城区学校编班的权力集中在校长、教务处主任这两个人身上，尤其是校长。有些校长还是有公平公正教育思想和良知的，有些校长就陷入功利泥塘和畏惧于权势者（得过好处或想搞好关系以谋私利），编班时就尽“发挥”校长权力而不公平不公正了，让那些有权有势者占用有限的“教育资源”（孩子编进好班），而让那些平民百姓干瞪眼了（孩子编进一般班和差班）。解决这个问题，很简单很容易，校方不受权势者左右，不受分数左右，不分优劣班，全部一次性抓阄“编班”，而后不让个别学生调换班级，让每一孩子都得到公平公正的教育。
上篇开头说的那个学校那个教务处负责人为何一副棺材脸，这下笔者理解了——学校来了个新校长；他调学生换班级的权力有限（或被收回）；找他换班级的人太多；不熟悉而没权没势的当然被一口拒绝了hellip;hellip;
写到这里，笔者奉劝那些被编进“好班级”的同学别感觉太好，人生之路还长，拼爹的时代“你爹是李刚”，但不等于你已经成功，还同样继续努力与勤奋，而那些被编进“一般班”或“差班”的同学别妄自菲薄，只须更加卧薪尝胆，谁要你一出生命就比别人差，只得认命，因“你爹是闰土”啊hellip;hellip;