林雪丽校长亲自编写教育课程。

老师在轻松的气氛中给孩子培智。

孩子在阿姨的呵护下有序就餐。

秀屿区委书记厉云在校领导陪同下莅临该校视察新教学楼建设情况。

秀屿区教育局李文祥局长深入该校指导工作。

社会爱心人士前来学校献爱心。

提起特殊教育学校，很多人都会将其定位为“看护所”——照顾残疾孩子饮食起居，能够让孩子不受到意外伤害；对特教老师的评价也多局限于其是不是一名合格的“保姆”。
然而，秀屿区特殊学校自创办以来，一直把培养智障儿童成为“能生存、会生活”的人作为办学目标，全校9名教师用博大而温柔的爱心时刻关注、关心、关爱着每一位智障孩子，让孩子们真正培育成了独立、自信和步入社会后能够做个自食其力的人。

日前，笔者在该校林雪丽校长的陪同下前往采访，正值莆田市特殊教育学校副校长陈世成组织该校陈彩霞、邓青等部分优秀教师“送教下乡”到秀屿区特殊教育学校与老师进行了教学交流和研讨，并真切体会了这些特教老师们在教学理念和方法上的推陈出新，在日常生活和帮扶中的爱心涌动hellip;hellip;
据了解，位于笏石镇炮厝村后湖村的秀屿区特殊教育学校，是一所面向全区招收智力残疾儿童为主的特殊教育学校，自2009年创办以来，在秀屿区委、区政府、区教工委、区教育局的高度重视关怀下和社会各界关爱与支持下，学校各项事业不断得到发展。2012年9月，随着新的教学楼建成投入使用，该特殊学校现设有律动室、感觉统合训练室、精细室等专业教室。并开设实用语文、实用数学、实用生活、唱游与律动、感统训练、精细手工、体育、美工、劳动技能课程，针对学生需求开设了智儿童感觉统合及精细活动等个别化教育康复训练，使智障儿童同样拥有一片蓝天。
“学校（秀屿区特殊教育学校）现有3个教学班，接收30位智障儿童。有教职工9人，其中专任特殊教育专业教师7人，本科学历达60%，各类残疾学生30名（残疾种类包括智障、自闭症、肢残），学校从无到有，从小到大，这与各级领导的重视和林雪丽校长的不懈追求和爱心奉献是分不开的。”面对今天小有规模的学校发展，创办学校以来就在该校从事特殊教育的老师杨丽萍颇有感慨地说。
诚然，这个特殊学校在办学初期，由于教学场地有限，只能从后湖小学腾出为数不多的几间教室充当特殊教育场地；由于人员配备不齐，每位教师都兼任学生的生活老师，管理孩子们的寝食工作，并安排学生的食宿，学校工作备件艰苦可想而知。而最令人难以想象的是实际教学中，面对这智障儿童，“在课堂教学中，有时一句简单的话，甚至一个字的发音，也要重复十几遍，为了每个学生都能明白，要不厌其烦地讲上整整一节课，程度比较重的孩子，上厕所都要在老师的大部分协助下才能完成。但对于孩子的每一个进步，我们都感到十分欣慰，就像林家伟的画画不断获得各级奖项一样，都凝聚着我们的点滴心血。”夫妻双双把青春都奉献在这所特殊教育学校的杨国勇老师，平实的语言道出辛酸的工作实际。
桃李不言，下自成蹊。“面对智障儿童，老师们虽然没有升学率的光环，没有lsquo;桃李满天下rsquo;的成就感，但是这些残疾孩子的点滴进步，都给了那些默默奉献在特教事业的老师们莫大心慰！ ”步入音乐教室，该校王副校长说，“随着智障儿童的生源增多，目前学校务实地开设各种实用课程，使每一位智障儿童健康成长后lsquo;能生存、会生活rsquo;。”该校王美辉副校长信心十足地说。
有人说智障孩子是最无忧的，因为他们懂得不多。可特教老师们却说智障孩子是最孤独的，因为很少有人懂得他们的内心世界。教会这些孩子学会生活、融入社会是我们的终极目标。所以，学校在教学中按照lsquo;社教结合，关注社会适应rsquo;要求，切实可行地帮助智障孩子迈出走向社会、学会生活的第一步。
如何让教学为智障儿童的生活服务，把学科知识转变成学生的生活能力？老师们陷入了深深的思索当中，他们决定对每个家庭、每个孩子的生活适应能力进行调查。学校在家访中，一位家长说：“我最希望的是让孩子学会自立，学会劳动，如果我们不在了，孩子饿了连吃的都不会料理怎么办啊？”有的家长说：“我希望孩子能学会和人沟通，能听得懂别人的话，能正确地表达自己的意思。”家长的希望就是老师的责任，于是，经过不断探索、实践的“生活数学”、“实践劳动”课诞生了。学校食堂门前还专门开辟一片供孩子实践劳动基地，让老师手把手教孩子种菜，既丰富学校餐桌菜谱，又使孩子在劳动实践中得到进步。
其实，让智障儿童接受教育并不是一件容易的事情，其中有着种种的尴尬和不便，只有身处特殊教育岗位的老师们才有切身的体会。要真正达到智障儿童接受教育的目的，这些特教老师们都认为有以下几个方面不能不认真考虑：首先，很多智障儿童得不到正常教育，跟其父母的观念有莫大的关系。他们明知道自己的孩子智力有障碍，害怕孩子一旦上了“弱智班”，街坊邻居都会知道自己的子女是傻子，而自己则是这个“傻子”的始作俑者！这并不是认真为子女打算，而是为自己的“面子”打算。其次，术业有专攻，老师不是包打理一切的神丹妙药，如果做父母的一定要自己有一定缺陷的子女接受普通学校教育的话，结果恐怕只会是事与愿违，好心办坏事。再次，就学生个体来看，全面权衡智障儿童接受常规学校教育的利与弊，就会很容易发现，这种霸王硬上弓的做法也会给学生造成各种不良影响。
对此，秀屿区特殊教育学校林雪丽校长对此体会尤深，她说：“智障儿童的教育要治本，扶持和规范特殊学校的建设和发展，不失是一条标本兼治的lsquo;康庄大道rsquo;。目前，学校还处于初始阶段，政府投入与政策倾斜、学校用地与资金建设、家庭支持与积极参与、社会关爱与帮扶助困等，还有一段很长的路要走，这就要全社会的人共同关注lsquo;特教rsquo;这块lsquo;阳光照耀不到、但春风一定会吹暖的地方rsquo;，让智障儿童也拥有一片蓝天！ ”
生命因师爱而无障碍。目前，学校着眼长远发展，在现有的基础上扩征地５亩，用于建设学生宿舍等设施，进一步拓展学生的学习和生活空间。学校正是有一支像林雪丽校长这样有作为、讲爱心、能奉献、存善念的团队，上下一心，风雨同舟，用博爱与无私、牺牲与付出、执著与努力，为智障孩子创造了最佳的生命状态。正如胡锦涛主席对特教老师深情地说：“你们付出了常人难以想象的辛劳，用自己的爱心和奉献帮助孩子们成长进步！”
有人说智障儿童是一朵残缺的花。那么，秀屿区特殊教育学校就是集中着这些残缺花蕾的花园，愿慈心善念的人们共同为这个美丽的花园堆积一片沃土，种植一颗种子，浇灌一杯水，让充满希望的种子在您的爱心倾注下，茁壮成长，芬芳满园，并结出累累硕果！（林文坤 陈丽英 文／图）

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